第二十六章　什么时候不该压缩：让具体经验抵抗标签

第二十六章 什么时候不该压缩：让具体经验抵抗标签 一名学生最近连续迟交作业。 老师说：“他不自律。” 家长说：“他就是懒。” 这个解释很简洁。它把几次行为组织成一个稳定印象，也似乎提供了行动方向：加强督促，增加约束。 但如果继续了解，可能发现不同情况。 他也许没有掌握前面的知识，完成作业远比别人想象的困难；也许睡眠不足；也许放学后需要照顾家人；也可能确实存在拖延，需要学习安排时间。 这些只是有待核实的可能性，不能据此替他确定原因，也不能自动免除责任。 问题在于，一旦“懒”成为默认解释，其他信息就可能不再进入讨论。 迟交被当作标签的证据，按时完成被视为偶然，解释困难又被理解为寻找借口。 原本需要调查的行为，变成了一个看似已经被认识的人……